教师工作室主持人学习心得：重建自我，担当责任

在xx市教育局、xx师范大学基教院的促成下，xx年xx市名教师、特级教师工作室主持人培训班又启动了。为期10天的培训，可谓精彩纷呈！宋春燕老师为我们精心安排了主题讲座、体验式教学、对话交流、跟岗学习、世界咖啡、反思研讨等形式多样的课程，培训让我认识别人、认识自己、认识了环境，更加明确了作为市级名教师、特级教师工作室主持人的义务、责任。

一、责任担当

1月8日下午，xx市教育评估和教师继续教育指导中心邓静红主任，在百忙中抽空为我们班上了一节题为 “从胜任到示范——新政策、新要求、新发展”的研修课。一个下午两个多小时的课，邓xx主任先是站在广州教育的三大挑战和三大定位的高度，用一组组数据清晰地向我们分析了广州教育“三少一重”（高学历的少、高职称少、高素质教育人才少、基础教育教师负担过重）的状况；二是，从美国泽斯纳先生、乔伊斯先生对教师分类的理论，为我们明确了作为名教师、特级教师就应当成为革新者（the innovator)和善于思考的专家（the reflective professional) 。三是，向在座的学员们，传达了一组信息：xx市有在职特级教师107人，设有名教师工作室主持人33个，特级教师工作室34个。这67个工作室主持人均为全市12万教师群体中仅有的一小部分的领军人。

邓xx主任心中的“领军人”，自己有幸身居其中而深感自豪。从邓主任语重心长的话语中，我还感受到了一股浓浓的、来自上级领导的期盼。这种期盼，使我感到肩上担子的重量，顿感名教师、特级教师荣誉的厚重，责任感、使命感在心中悠然倍增，更觉自己应做一个有责任担当的人，不断完善自己，成为一个名副其实的学科领军人。

二、自我建构

本次主持人培训，宋老师几经周折邀请到了北京师大的朱xx教授前来授课。怀着敬慕的心情，我一大早就达到教室，期待着来自首都全国教育界最高学府教授的莅临，想一睹教育大家的风采。8:50分离上课还有十分钟，一位带着眼镜文质彬彬的学者型教授来到了教室。他先是巡视课桌一圈，看看每位学员座位上的姓名和单位。然后开始了一个上午精彩的专题讲座。

朱xx教授提出的“教师知识自我建构”观点深深触痛了我。“已达名教师、特级教师层次的我，用什么路径实现教师的自我建构？”这一问题一直萦绕在心头。

——通过知识进行自我建构。

——用问题逻辑的路径来实施教师的自我建构。

——教育教学过程中，先弄懂“是什么”、“为什么”“如何”这三个逻辑问题来揭示任何知识的本质。

——从学生不知道的角度来问问题，从而实施高效的课堂教学。

——形成教师概念化的体系或者说教师的品牌。如著名的李吉林老师的情境教育理论，从理论概念促进教师的自我成长。

朱xx教授的讲座犹如当头棒，打醒了满足现状的我。朱教授的讲座犹如及时雨，引发了深层思考的同时，给我指明了实现自我建构的路径。感谢宋老师，朱教授的当头棒打得好！雨来得及时！

三、完成使命

回顾和反省自己多年的工作，能倾注心血为小学体育这一门“小儿科”的优化，为市桥城区、为番禺、为广州体育年轻教师的成长尽心尽力，尽己所能，发挥着特级教师的辐射作用和引领作用不负所盼。

培训归来，作为xx市中小学体育教研会理事、番禺区中小学体育特约教研员、小组中心组组长的自己，更应重思考如何提升自我，如何加强工作室的建设，如何继续发挥引领作用等方面的问题。学习再学习，传播教育教学观念和经验成果，在学科教育教学中通过对学生和学校教育的改革来改造社会；立足本职岗位，潜心教书，静心育人，尽心尽力，高质量地完成培养新人、跟岗实践以及市教育行政部门委托其他的任务，完成工作室主持人的光荣使命。

xx年1月